美国教育家布莱森指出：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，并在不知不觉中接受熏陶和影响”。《荀子·劝学》也说：“蓬生麻中，不扶自直”。建筑之于人成长的意义中最有力的部分，大都体现在教育建筑上。

但长久以来，学校环境的巨大教育功能并未被充分地挖掘出来并加以利用。中国近年修建的大量教育建筑，由于受制于教育的固定模式和建设者的成人化审美，一直呈现出严肃的说教面貌和形式。
位于无锡市太湖新城核心区东侧的太湖新城小学，通过基地的切割、整理与塑造，希望为当下快速的城市化进程中的区域，留下关于自然与人的持续记忆。

其主入口开阔，如古柏之根，敦实、泰然，既是学校与城市肌理相接之处，又将行政楼、图书馆、报告厅、计算机教学中心等连为一体。校门后退形成放大的校前区，满足了上、放学时段人流、车流短时间内高度集散的需求，成为小学的标志性区域。
以主入口为出发点，建筑如枝叶般依次展开。原仅作为交通通道的连廊，在规划中被设计为校园的主线，像树干一般在各地块间自然延展、转折，联系起不同的功能区域，同时其本身也成为具有多重意义的公共空间。

在距离适宜的节点上，不同形态的建筑错落有致：四幢教学楼围合成庭院，构成了主要的教学区域；综合楼与后勤楼位于连廊尾端，构成“树梢”。每个单体建筑由互成进退的盒子叠放而成。随着地形起伏，各个单体建筑的边界也渐渐消解相融。

此外，设计者在遮阳、隔热、导风、照明、建筑材料与建造方式等方面，积极探索并实践低成本、可持续的绿色生态设计。
南向走廊围以密匝的格栅。木栅凹凸之间，形成云朵的印迹，与连廊上方如漂浮的云朵般的数个遮阳层相呼应。此外，“云”作为主要意象隐现在校园多处。借用新的造型语言和组织手法，传统的学校模式因此而改变，充满了诗意和趣味，成为一个生机勃勃的空间。

在田园牧歌、渔樵耕读的诗意画意已远去的时代，新的建筑理念渴望唤起人们对空间趣味的企盼，在潜移默化中影响人们对生活的理解，甚至于在教育模式、行为方式乃至更广阔的方面引入新的、令人期待的变化。
在无法短期内改善当前庞大教育体制的前提下，设计师将教育建筑的设计着眼于对于自然与普世审美的尊重。显性化、抽象化的元素引入，将自然中基本的美与变化的美结合起来，实现一种可触、可感的诗意化叙事。期待成长于这个建筑中的个体，即使身处高密度的城市中，也一样能够具有对于自然的良好感触。

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