这个案例中的雅典德语幼儿园是与儿童直接相关的高端公共设施，因此十分重要。这栋建筑的建造不仅要惯常地考虑到其用途，还要综合各种因素。比如要考虑到幼儿园学生的活动，还要考虑到通过互动网络涉及到他们的材料符号系统。这种设计是基于建筑空间不理想条件下，不能有效地用几何学知识去衡量、领会它。相反地，它构成了一个人类日常生活中内在的、固有的、变化无常的部分，与个人和社会的“仪式”和活动紧密相连。在这个方面，“手势”的设计是教育方法上的全新突破，它使孩子的大脑和情绪反应活跃了起来，它诠释了“思想”的概念。 

    拒我们所知，国内已建成的学前教育设施都“中规中矩”。它们在某方面看来似乎正确，即它们所传达的东西是正确的，但它们却没有传达出最重要的东西，反而将其遗漏掉了。它们只注重“逻辑”、“秩序”和“安全”。它们不让小孩跑，不让他们自由的思考，不让他们说话，不让他们进行对比，不让他们探索，就算是单纯的沉思也不让。反正一切“失控”的情形都尽量避免。因此，一个新的要求出现了，即“想别人之未想”，就像E.Grosz写的那样：“跨越现实的鸿沟，去想象一栋建筑。”

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