（一）人文精神校园总体规划设计的中心是提供不同层次的场所，以邀召所有教 

    与学的人们进行多层次的交往，达到知识的掌握和身心的全面发展。这一包含人文精神的设计思想可概括为以下五点：1、场所尺度：合理近人的场所尺度，不仅促成不同的人际交往，且增加同心凝聚力。2、领域的归属感：空间设计中包含从公共性到私密性不同层次的完整空间系列，同时通过诠释这种层级的各种手法，标示场所的归属感和参与感的相关特征，以期避开归属感的不确定性和模糊性。3、基地的几何特征：基地的几何特征是场所记记性的线索。4、社区活动的舞台：场所邀召各类使用者参与，使得场所和使用者的“吻合”应有从紧到松的不同层级，使得场所给人以愉悦之意，给场所赋予记忆性。5、活跃因素：光线、气候和地面植被的改变，小地貌形成主导风的引入，使之成为活跃场所的元素。 

    （二）理性结构，山水情怀1、引入周边风、林、水及泉城人文景致于校园，整体融入区域地景，形成天、地、人合一的环境。2、表达基地所处自然地形南北轴向方向性和东西自然节理性。3、前瞻性的生态校园，强调自然资源回留运用的环保及能源节约观念。4、师法自然，尊重自然，充分利用原有地貌并精心打造更为“实用、经济、美观”的校园，实现两个文明与三个效益的统一。

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