2011年4月，殊舍建筑通过竞标以第一名获得北京育强中学方案设计。

    本项目由于场地的限制，北有住宅区，南面有现状住宅遮挡，临近高架桥干扰，基地面积非常小而且前后左右都受到限制，不可能像一个普通中学那样由很多不同功能的楼组成，但是这些基本功能的空间中学又是必不可少的，曾在极大的矛盾。

    一般中学会由教学楼、实验楼、教师办公、行政办公、食堂、阶梯教室、风雨操场、露天运动场地等多个建筑组成。

    在只能做一个幼儿园的场地内怎么做下一个普通中学，是我们要面临的一个问题。

    我们把教室、实验室、教师办公、行政办公、地下食堂、阶梯教室、风雨操场、地下停车等综合在一栋楼上。地下通过食堂和地下车库连接、地上地下空间通过两个互通的下沉庭院连接、楼上各个空间有机组合在一个环形的体块内，非常经凑。

    但这样做必然会带来一些问题，例如、学生之间相互难交流、地下食堂采光通风、食堂座位和室外活动场地紧缺、各个空间需要的层高不一样、师生流线干扰等。

    我们通过推敲这些问题，采用一些设计手法解决这些问题。这些问题的解决最后就形成现在这样的形体和空间。所以这种形体空间是最理性的。

    1、学生之间相互难交流：连续围合的形体，无论从哪个方向走都有交汇的机会。退台屋顶和正面位置的一些平台为这些交汇的人流提供交流的空间。同时有上下镂空的空间，也能使上下楼层的人发生互动。

    2、地下食堂采光通风：通过下沉庭院侧面窗户采光和通风。还有广场上有两个树洞的采光井，上面可以作为围绕树四周而坐的座椅，下面可以作为食堂的一个庭院。夏天玻璃打开可以自然通风。冬天把玻璃关闭，只是作为一个户外的庭院景观。

    3、食堂座位和室外活动场地紧缺：阶梯式的下沉广场把广场上人流慢慢引入食堂。这个阶梯式下沉广场在就餐时间可以利用座椅室外就餐，室外活动时间可以作为活动的场所。

    4、各个空间需要的层高不一样：通过错层布置，解决层高问题。而且教室办公夹在实验楼和普通教室之间。老师只用上半层或者下半层就可以进入教学区域。这样的话学生在走廊上走，由于有高差的原因，教室办公的窗户会比走高高1.8米，这种巧妙的布置恰好解决了走廊上来回活动的学生对教师办公的影响。

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