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| 我国现代园林教育发展的问题及对策 |
| 来源：景观中国 作者：李先军 日期：[2007-7-13] |
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摘要：中国风景园林事业这几年得到了迅猛发展，园林专业也由前几年的“冷门”专业摇身一变成为现在的“热门”专业，开办园林的院校及园林专业的学生也在成倍增加，出现了“园林繁荣”的表象，但是在当今园林教育中也存在着不少问题，本文就这些问题进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望这些对策能引起相关院校师生的关注，把园林事业更好的向前推进。
关键字：景观；现代理论；竞赛
1中国现代园林教育的发展
中国5000年的文明发展史，为我们留下了灿烂的文化遗产，也为我们留下了辉煌的园林遗产，中国古典园林，尤其史私家园林在明清时代达到了登峰造极的程度［1］。并且拥有了第一部学术专著《园冶》，这本书后来被翻译成许多它国语言，在世界上引起了广泛地关注。
1951年由清华大学营建系和北京农业大学园艺系创办的“造园组”（专业），是中国现代园林高等教育的开端。1956年院系调整时，此学科被调整到北京林学院。当时参照苏联的模式，改名为城市及居住区绿化系，1964年又改称为园林系。该系后来发展为两个专业，即园林设计方向与园林植物方向，并逐渐形成了两个学科［2］。1958年8月，毛泽东同志在北戴河提出了“要使我们祖国的山河全部绿化起来，要达到园林化，到处都很美丽，自然面貌要改变过来”［3］，这反映了国家高层对园林绿化事业的关注。
上世纪80年代后，随着改革开放后经济的发展，人民生活水平的提高，中国的园林事业又得到了前所未有的发展机遇，在90年代末，全国高校掀起了一股扩招浪潮，园林类学生人数也随之增多。北京林业大学园林学院99年只招收了1个城市规划班，2个旅游管理班，6个园林班，2001年招收了4个城规、3个旅游管理和6个园林班，还增加了2个园艺班，规模扩大了近8倍；华南农大林学院风景园林系在2000年后由原来的2个班，增至现在的5个班，扩大了近2.5倍。据不完全统计，全国至少有100所高校都开设了园林专业，在表面繁荣的背后，也隐藏着不少的矛盾与危机。
2现代园林的内涵及人才培养现状
2.1现代园林的内涵
园林学是一门协调人类经济、社会发展和自然环境关系的科学与艺术。现代风景园林学科包含：传统园林学，城市园林绿化和大地景观规划三个层次。传统园林学主要包括园林历史，园林植物，园林艺术，园林工程，园林建筑等分支学科，并运用这些分支学科的研究成果创造，保护和管理人居环境中的各种园林；选育优良品质的植物，研究表现良好的植物群落组合，研究植物的生境特点及相关栽培管理技术，提高园林绿地设计水平和绿地生态效益。城市园林绿化学是研究园林绿化在城市建设中的作用，调查研究居民游憩，健身对园林绿地的需求和文化心理测定园林绿地改善和净化环境能力的计量化数据，合理地确定城市中所需的绿量并合理布局构成系统；主持或参与城市总体规划，城市设计；研究城市中各种类型园林绿地的建设，管理技术，大地景观规划是发展中的课题，其任务是把大地的自然景观和人文景观当作资源来看待，从生态社会经济价值和审美价值三方面进行评价、环境敏感性分析[4]、规划与管理。
2.2院系课程分析
当代中国建设的发展离不开园林景观的建设。在我国园林城市规划建设学都涉及景观营造的问题，但是具有综合性的城市景观设计学科一直都难以建立起来，究其原因，一方面是全社会总体缺少对风景景观意识的自觉，对景观建设的重要性认识不足；另一方面，园林规划建筑学从各自的专业角度出发进行景观设计方面的研究与实践，为景观学科的发展奠定了雄厚的基础，但是学科分割和各个专业不同的思维不利于景观研究的进一步融合。
现在开设园林、景观课程的院校大致分为农林类院校、城规类院校或建筑环艺类院校。下面我们可以看一下在不同院校园林、景观系开设的课程情况。
1、安徽农业大学园林专业
主要专业课：园林规划设计，园林工程，园林树木学，园林预算，园林植物栽培学，城市规划原理，建筑设计初步，制图学，园林徒手表现，CAD、Photoshop表现，植物病理学，昆虫学，美术，水彩，植物遗传育种，插花学，材料力学，建筑结构与构造。。。。。。等。
主要基础课：高等数学(1，2，3),大学英语（1，2，3，4），大学语文，马克思哲学原理，马克思主义政治经济学，毛泽东思想概论，大学法律，有机化学，无机化学，生物化学，计算机基础，土壤学，测量学，植物生物学，体育（1，2，3）。。。。。。等等。
2、南京林业大学环境学院环艺系园林专业
主要专业课：基础素描，基础色彩，景观设计学，园林工程，园林树木学，人体工程学，室内设计，环艺概论，工程概预算，风景区规划，建筑制图，展示设计，雕塑，三大构成，艺术摄影，景观生态学，植物造景。。。。。。等。
主要基础课：大学英语（1，2，3，4），马克思哲学原理，马克思主义政治经济学，毛泽东思想概论，大学法律，体育（1，2，3）。。。。。。等等。
3、山东理工大学建筑工程学院城市规划专业园林方向
主要专业课：城市规划原理，城市设计，城市住宅区规划，城市道路与交通规划，城市工程系统规划，城市生态环境，中国城市建设史，外国城市建设史，小城镇规划，城市绿地系统规划于设计，城市经济学，区域规划，建筑设计，初步素描，色彩，建筑阴影透视，建筑构成，测量学。。。。。。等。
主要基础课：高等数学(1，2，3),大学英语（1，2，3，4），大学语文，马克思哲学原理，马克思主义政治经济学，毛泽东思想概论，大学法律，计算机基础，体育（1，2，3）。。。。。。等等。
由这些院校课程设置情况可以看出：农林类院校的园林专业更偏向于植物方面，并且有的院校同时开设了园林树木学、植物分类学、植物生物学、植物遗传育种、园林苗圃学等课程，而艺术表现方面的课程相对少些；建筑环艺类院校和城规类院校的艺术表现课程较多，但植物方面的课程内容却较欠缺。
3现代园林教育中存在的问题
3.1农林类院校学生艺术表现能力不足，建筑环艺城规类园林方向学生缺乏植物配置概念
前几年高校扩招，农林类院校的园林也加速了扩招的脚步，但是这些院校招进来的学生很多是没有美术基础的理工类学生，上了大学之后。才开始接触素描色彩表现等美术课程。一些院校开设的这方面的课程时间上相对较短，使得很多学生刚有了一点入门感觉和兴趣的时候，课程突然也就结束了，这在很大程度上限制了学生们进一步更快提升自己表现能力的机会，到毕业找工作的时候，与其他一些同样竞争园林岗位的环艺，城规类学生一比，才感觉到表现力不足的问题，这就让农林院校的学生在此时感到很被动。虽然建筑环艺类学生表现上没什么问题，但是植物的缺乏也成为他们前进道路上的绊脚石。
笔者今年毕业后在济南一家设计院工作，一块进来的同事有几个是从艺术类院校环艺系园林方向毕业的，同时还有几个是从建工类和城规类院校园林（景观）方向毕业的，他们在绘图表现上的能力确实都还挺好的，可是在运用植物方面却存在着不少问题，比如有时候在设计的时候分不清常见的阳性植物，阴性植物，及观花，观果，观叶类植物，还有的在滨水区设计了非滨水类的植物，后来幸好有总工审核给及时纠正，否则如果施工人员按这样的图纸施工，会给景观和甲方带来巨大的影响和经济损失。
3.2农林类院校开设的基础课过多，专业课相对较少且开设时间较晚，导致学生专业能力弱
关于这一点，我们可以从上面农林类院校开设的课程设置上可以看出来，有时候四年下来学的与植物有关的课程会有五六门，如植物生物学，植物分类学，植物生理学，园林树木学，园林植物遗传育种等，其中很多内容都是相互交叉重复的，结果往往导致学生学习积极性不高，甚至产生旷课、逃课等情况的出现。还有一个共同的看法是基础课太多、专业课太少，且开的相对较晚，结果想学的东西没学好。最需要的专业课如常用的绘图软件CAD、Photoshop、3Dmax等课程都不开设，这种校园形式与现实实用之间矛盾的现状应该引起有关人士的关注。
3.3学生做作业盲目抄袭现象严重
当然学生刚开始接触设计，多看些书，多查些资料，固然对设计挺好，但是，往往有很多学生在做作业的时候，根本不去思考，不去考虑现状如何，随手找到些构图漂亮美观的图片就开始往自己的作业上“搬”，结果到最后往往就出现了理论脱离实际的现象。当前中国景观规划设计在形象问题上，从南到北，有不少作品照搬模仿。古今中外，千篇一律，思想追求，俗不可耐，以致很少有个性鲜明耐人寻味境界高深意味深长的景观规划设计作品，而且其中的景观规划设计还常常被侠义地局限于独立的雕塑、单个的标志、建筑街道截面的装饰等。如果把园林作为一种艺术的话，那么不论它有多少自然主义和浪漫主义的性质和渊源，它都必然还要遵循理性主义的原则，这是因为现代园林通常是一种实用场所［5］。
真正成功的设计
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